为深入落实立德树人根本任务，引导新生深化专业认知、明确学业方向、科学规划成长路径，2026年9月15日，新媒体艺术学院在学校学术报告厅开展2026级网络与新媒体专业新生认知教育。学院副院长殷骆骏楠、传媒系主任胡欣，专业骨干教师梁颖、刘龙担任主讲，网络与新媒体专业2026级全体新生及全体教师参加。

本次活动围绕学校人才培养目标，立足网络与新媒体专业实践性、创新性强的特点，结合新生差异化学情，以“短时高效”的专题微型讲座形式，将专业认知、实践育人、能力培养与职业发展有机衔接，帮助新生增强专业认同与学习动力，为科学规划大学生活、实现长远发展奠定良好基础。

图1：新生入学专业认知教育现场

活动伊始，学院组织开展实验室安全教育与新生学情调查。通过观看安全教育视频、讲解实验实训规范、签署实验室安全责任承诺书等方式，引导新生树牢“安全第一、人人有责”的责任意识，明确实验实训中的行为准则。同时，学院通过问卷调查了解新生的专业认知程度、兴趣特长、技能基础与职业意向，为后续分层分类培养和个性化学业指导提供依据，推动专业教育与学生发展需求精准衔接。

图2：胡欣开展实验室安全教育

胡欣围绕专业概况与人才培养作系统介绍，梳理专业发展历程、学科特色与人才培养定位，重点解读课程体系、教学团队及实践教学资源。她指出，专业以项目策划、内容创作和运营三项核心能力为培养重点，通过五大教学板块，将理论学习与实践训练贯穿本科四年，构建循序渐进的能力培养路径。在教学保障方面，专业汇聚产业带头人、专业任课教师和科研学术带头人，依托新媒体创意实训工坊、演播厅、直播间等实践场所，为学生专业学习与能力提升提供支持。同时，她结合分层分类培养方案，重点介绍考研班、就业班两个培养试点，通过针对性专业辅导与真实项目训练，分别满足学生升学深造和就业发展的差异化需求，推动人才培养与个人发展目标有效衔接。她引导新生立足自身兴趣与能力，合理规划学习路径，在夯实专业基础的同时提升综合素养，为后续升学与职业发展做好准备。

图3：胡欣介绍分层分类培养方案

殷骆骏楠围绕产教融合与实践育人展开分享，从就业竞争加剧等现实问题出发，详细介绍学院产教融合教学体系。学院秉持“课堂连市场，入学即入行”的理念，将市场真实项目引入教学，让学生在行业导师指导下参与内容生产与项目交付，推动理论知识向实践能力转化。学院依托数字内容生产实践基地和融媒体创意与传播中心，围绕AIGC、新媒体运营、电商直播三大核心赛道，延伸形成“3+N”多元项目赛道，并根据市场项目需求定制课程衔接方案，由课程团队与项目团队协同开展产教融合课程、开放实验项目等教学实践。他鼓励新生在大一、大二阶段主动参与工作室项目、暑期特训营等实践，为后续进入基地项目团队做好准备。随后，他展示了多项学院产教融合育人成果，例如师生团队参与巴南区文旅官方抖音账号内容生产；理响青年”思政新媒体栏目累计投稿35期、播放量破亿；AIGC跨域协同育人团队已共同产出700余分钟漫剧，多部作品上线红果平台等。他强调，学院将持续打造新媒体青年艺术节品牌IP，拓展专业成果展示与交流平台，推动人才培养、艺术创新与产业实践深度融合，彰显产教协同育人的特色与成效。

图4：殷骆骏楠介绍产教融合情况

梁颖结合专业特色与学生成长需求，介绍本专业相关竞赛体系、重点赛事及学院资源。她指出，学科竞赛既能深化专业技能、锻炼沟通协作能力，也有助于学生积累实践资源、认识自身优势，为升学和就业增添竞争力。她详细讲解了A类、B类等不同赛事的特点，并分享选题组队、作品创作与参赛提交等方法经验，鼓励新生立足兴趣、关注现实问题，在作品打磨中激发创新思维，以赛促学、以赛促练。

图5：梁颖介绍专业学科竞赛

刘龙结合自身从业经历，围绕内容创作与职业发展分享经验，强调实践积累与持续学习在职业成长中的重要作用。面对人工智能带来的行业变化与挑战，他鼓励新生主动参与内容创作，在实践中锤炼技能、积累作品，同时引导新生保持开放心态，积极学习和运用新工具、新技术，将专业所学转化为解决实际问题的能力，为未来职业发展打好基础。

图6：刘龙分享行业经验与就业规划

专业认知教育是新生入学适应与学业规划的关键环节，也是学院贯通人才培养全过程的重要起点。本次活动以系统化的专业解读和分层化的发展引导，为新生理解专业内涵、把握成长方向提供了指引。学院将以此为契机，进一步深化教育教学改革，将价值引领、知识传授与能力培养融入育人全过程，促进学生个性发展与社会需求相统一，不断提升应用型人才培养质量，为行业发展培育理论扎实、实践过硬的高素质人才。