新学期开学第一周，会计学院“业务会计一体化处理实训”课程组召开教学研讨会。教育部会计信息化课程虚拟教研室带头人、重庆财经学院副校长陈旭教授主持会议，课程组全体任课教师参加会议。会议系统总结了暑期备课成果，明确了课程教学要求，并围绕纵向集成方法创新、课堂教学优化等议题展开了深入研讨。

暑期备课收官，人人过关见成效

会议伊始，陈旭教授对课程组暑期备课与实操考核工作进行了全面总结。她指出，经过四期系统培训和暑期高强度实操，全体任课教师已独立完成从数据库创建与初始化、凭证管理、账表计算、期末处理到报表生成的全流程操作，做到了“人人过关、随时可上讲台”。在谈到教师成长时，陈旭教授特别肯定了郑丽娟、张孝铮两位新进教师的突出表现——她们并非任课教师，也非SQL专业背景出身，却以最快速度完成了全部实操任务和横纵集成工作，展现了极强的学习力与执行力。

尤为可贵的是郑丽娟老师在完成课程实操后深受触动，她在培训总结中提到希望将SQL技术融入自己承担的《中级财务会计学》课程改革的想法。如果能把该课程的思维引入中财教学，学生在学习复杂账务处理时将不再停留于会计分录的记忆层面，而是能够真正穿透账表看到数据背后的流转逻辑。郑丽娟老师的主动思考，正是技术赋能教学改革最希望看到的成果——通过一门课程的突破，点燃教师对传统课程改革的热情与勇气，让“技术赋能”的理念从一门课走向一批课，从个别教师走向整个团队。

课程定位明确，夯实专业改革根基

在谈到课程重要性时，陈旭教授指出，“业务会计一体化处理实训”课程是会计学院“技术赋能·查算审溯”特色课程体系的关键一环，将于本学期首次面向学生开设。该课程彻底颠覆了传统会计实训中依赖商品化软件机械操作完成账务处理的模式，创新性地以SQL为技术工具，引导学生从计算机底层逻辑出发，完整走通从业务单据到凭证生成、从账表计算到报表输出的全流程。

陈旭教授强调，这门课程的意义远不止于一堂实训课，它更是撬动会计学院整个课程体系改革的支点。业务会计一体化处理实训课程所培养的能力，为后续《中级财务会计学》和《审计学》等核心课程改革奠定了坚实的技术与思维基础。学生在本课程中掌握的SQL数据处理能力和业务财务融合思维，将直接赋能于中高级财务会计的复杂账务处理，以及审计学中基于大数据的风险识别与数据分析。该课程打破了“会计不懂技术、技术不懂业务”的学科壁垒，使学生既能掌握会计基本原理，又能运用计算机技术解决复杂财会审问题。可以说，这门课是连接基础会计理论与高阶专业应用的桥梁，其教学成效将直接关系到后续一系列专业课程改革能否真正落地。她要求课程组全体教师站在专业改革的全局高度来认识这门课，将暑期淬炼的成果切实转化为推动学院课程体系数字化转型的持久动力。

集思广益谋创新，丰富教学资源

会议后续围绕课程资源建设进行探讨，陈旭教授引导课程组教师就如何进一步挖掘教学资源价值、创新集成方法展开了深入讨论。她指出，目前课程组已完成基础的横向与纵向集成工作，可用于课堂对比分析,但后续还将面对更复杂的任务——全院学生的数据集成。学生人数多、案例数据量大、个体差异明显，单一的基础集成方法无法满足大规模教学的差异化需求。这要求教师们必须提前思考更多样的集成路径，为后续真正面对学生数据时做好充分准备。

在陈旭教授的启发下，教师们跳出“基础集成”的框架，从数据规模、业务复杂度、学生能力分层等维度出发，从教学组织形式、案例呈现方式、学生动手实践等角度提出了多种思路。探究了多种更具扩展性的集成思路。通过这一轮思考，教师们不仅拓展了集成方法论的视野，也提前预判了后续全院数据集成中可能遇到的问题和应对策略。

后续，课程组教师将针对这些集成方法展开实操验证，助教团队也将全力配合，协助完成开发与适配工作，确保在学生数据集成正式启动时，课程组已具备成熟的技术方案和充足的教学资源。这一轮思考为课程后续的大规模应用做好了技术储备，也进一步提升了教师团队应对复杂教学场景的能力。

凝聚共识再出发，新学期蓄力启航

本次研讨会既是对暑期备课成果的系统总结，也是新学期课程教学的总动员。不仅为一门新课的顺利开课奠定了坚实基础，更在教师团队心中播下了持续探索、不断精进的种子。从暑期集训到开学研讨，从个体实操到团队共创，课程组教师在思维碰撞中深化了对“技术赋能”育人理念的理解，在集思广益中提升了应对复杂教学场景的能力。这些深层次的成长与转变，将是推动课程持续优化、教学不断创新的持久动力。

“业务会计一体化处理实训”课程作为会计学院“技术赋能·查算审溯”特色课程体系的关键一环，其建设过程本身就是一次教学改革的生动实践。课程所承载的数据处理能力培养理念，以及“从业务到财务”全流程数据处理思维的训练，为财会审专业课程体系的系统性变革提供了可复制、可推广的经验。课程组将以此次研讨为新的起点，在教学实践中不断积累、持续优化，为会计学院高素质应用型财会人才培养贡献力量。

供图：刘袁媛