5月22日上午，校经济学教学团队首席教授李政军在1201教室，给团队老师和经济学专业的学生带来了两节精彩的《经济学原理》示范课。
示范课伊始，李教授就给听课的老师和学生指出，学习《经济学原理》课程，需要达到四个目的：1. 给学生提供一种思考社会现象和社会问题的方法；2. 运用这种方法给学生搭建一个关于资本主义市场经济如何运转的概念性架构；3. 教给学生一种经济学的修辞学；4. 通过前述三个目的的实现过程，培养学生一种学习能力（最重要的目的）。随后，李教授通过对《经济学原理》课程相关内容的逻辑梳理，展示了实现前述三个目标的过程，深化了老师和学生对《经济学原理》课程的理解。
示范课后，李教授与经济学团队成员在行政楼2303室，就《微观经济学》、《宏观经济学》和《经济学原理》课程的教学进行讨论，团队队长潘曦老师主持了此次会议。
首先，李教授向团队成员汇报了这次期中学生座谈会的情况，转达了同学们对于团队成员在教书育人和课程教学方面的肯定，并针对同学们在座谈会上提出的典型问题，给出了相应改进措施的建议。
随后，李教授向团队成员汇报了他的听课情况，对教学效果较好的潘曦老师给予了表扬，并指出了其他两位老师在授课过程中要注意的问题，如课程内容的逻辑顺序如何通过编号来体现，基本概念、基本理论要条理要清楚等。为了尽量缩短年轻老师的成长期，李教授建议：由他本人亲自带领《经济学原理》课程组的老师，通过集体备课形成讲稿，提高任课教师对课程的认识，在此基础上编写出适合我校学生的《经济学原理》教材。
最后，周映伶和刘春兰老师汇报了《经济学原理》和《微观经济学》教学大纲的使用情况，刘春兰老师汇报了《微观经济学课程学习指南》编写组织情况。李教授针对汇报情况，提出了如下三个建议：（1）任课教师要利用好新教学大纲节余出来的课时，将经济学的概念框架，基本概念和理论，讲清讲透，激发学生们的学习兴趣，为后续课程奠定扎实的理论基础；（2）《经济学原理》课程的习题册需要一步完善；（3）《微观经济学学习指南》的编写，要与正在建设的《微观经济学》在线开放课程配套进行。
通过此次期中教研会议，团队成员明确了自己在教学中存在的问题和努力的方向，并表示在今后的教学工作中，加强学习，补齐短板，为团队建设做出自己的贡献。
