根据教务处2025年7月下发的OBE导向人才培养方案要求，需完成课程教学、实验教学、实践教学三类大纲修订，已完成两版提交，第三版需于2026年1月25日前定稿提交到一网通办的系统，专业负责人审核、学院分管教学领导审核、教务处审核，通过后进行汇编付印。

专业负责人熊萍副教授首先通报了大纲修订整体情况：全体教师已按时完成两版大纲提交，教务处反馈核心问题集中在OBE目标映射不精准、思政案例融入不足、考核方式与课程目标关联性不强、达成度计算逻辑不清晰等方面。结合学校1月组织的大纲审核培训会要求，明确第三版修订需重点解决目标-内容-考核的闭环对应问题。 

OBE课程大纲修订要点包括：

1.解读学校OBE审核核心要求，强调“学生中心、产出导向、持续改进”三大理念，明确课程目标需涵盖知识、能力、素养三个维度，且需与人培中的毕业要求指标点一一对应，需支撑3-5个毕业要求。

1. 结合《基础工业工程》大纲范本，讲解三类大纲模板的填写规范：理论课程需明确两级教学内容，配套3-5个思政案例；实验课程需细化实验项目的内容要求与设备配置；实践课程需增加目标达成度。
2. 针对考核评价环节，明确每项课程目标需匹配对应的考核方式，权重分配需体现目标重心，非标答案部分需按能力水平分层设计评分标准，确保可量化、可评价。

以下是课程大纲编制中常见的典型问题与解决方案：

1. 课程目标与毕业要求支撑不精准：确定以专业毕业要求矩阵为依据，每门课程明确标注支撑的指标点及支撑强度（H/M/L），核心课程需对专业能力和非技术能力形成强支撑。
2. 思政案例：只需写案例标题，一共至少3个。要结合专业特点，挖掘数据诚信、行业伦理、国家统计政策等相关思政元素，确保案例与教学内容自然融合。
3. 目标达成度计算：目标权重应与支撑强度大体一致。统一采用学校规定公式，确保分目标与总目标达成度计算准确。
4. 实验板块：2-4课时一个实验项目，目标的权重要与上面考核方式的权重保持一致。实验项目类型尽量以设计、综合为主。

本次教研活动明确了OBE课程大纲修订的核心要点与统一规范，包含目标设计、思政融入、达成度计算、实验板块4个模块的具体要求。解决了前两版大纲中存在的共性问题，确定了“目标-内容-教学-考核-达成度”的闭环修订逻辑。

全体教师进一步深化了对OBE理念的理解，掌握了三类大纲的修订方法，为第三版大纲的高质量完成奠定了坚实基础。后续将持续跟进修订进度，确保大纲符合学校OBE审核要求，切实支撑专业人才培养目标的实现。